EL TRABAJO DE CAMPO

Como base de partida se han analizado previamente los informes PISA[1] publicados por la OCDE[2], dado que establecen un marco comparativo entre alumnos homogéneos de diferentes países (o regiones). La participación de los países es voluntaria. Las pruebas son las mismas para todos y, por tanto, garantizan un estándar para medir las competencias adquiridas por los alumnos en varias disciplinas.

Los resultados de las últimas convocatorias de estas pruebas sitúan a España en una posición que no es acorde con nuestro desarrollo y entorno. Estos resultados guardan relación con el posterior fracaso escolar (Comisión Europea, 1994). El propio Informe facilita esta información por país, por lo que se convierte en un elemento muy adecuado para el inicio de nuestra investigación, ya que identifica un problema social visto analíticamente a través de unos resultados, pero no existen apenas estudios desde el otro lado (M.Q. Patton, 1990: 199). Por esta razón, nos planteamos algunas cuestiones como ¿qué piensan los propios actores de estos datos? ¿Cómo valoran los alumnos la enseñanza que reciben? ¿De qué forman inciden las TIC en su formación y en esos resultados? ¿Qué opinan los profesores de estos informes?

Las características del Informe PISA son las siguientes:

• Los estudios PISA se repiten cada tres años, desde el año 2000. En cada uno de ellos se profundiza especialmente en una de las competencias clave: lectora, matemática y científica.
• Se evalúa conocimientos y destrezas esperables en un alumno próximo a terminar su escolaridad obligatoria y a punto de incorporarse al mercado laboral o de proseguir estudios no obligatorios.
• El carácter no curricular de PISA facilita que los resultados entre países sean comparables, con independencia de los distintos modos de organizar las enseñanzas en cada país.
• Además PISA aporta información sobre distintos aspectos del entorno familiar y escolar de los alumnos y también datos de los centros sobre su organización y oferta educativa.

En 2009 la competencia  principal es la competencia lectora y participarán 64 países, de ellos, los 30 países miembros de la OCDE y 34 países asociados. La Comunidad de Madrid participa con muestra representativa, lo que posibilita la comparación con los resultados de los países evaluados.

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[1] PISA: Programme for International Student Assessment (Programa para la

Evaluación  Internacional de Alumnos). Se elabora cada tres años. La última referencia es del  2006. MARCO DE LA EVALUACIÓN: conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura.

[2] OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Ver en http://www.ocde.org/.